Satisfação, Percepção de Aprendizagem e Desempenho em Vídeo aula e Aula Expositiva / Satisfaction, Perceived Learning and Performance in Video Lesson andLecture

Educadores têm se perguntado sobre estratégias adequadas para interagir com uma geração de alunos que tem acesso a modernos meios de comunicação liderados pela Internet. Este estudo comparou dois grupos de alunos de graduação,um exposto a uma aula expositiva (AE, n=81) e o outro a uma vídeo-aula (VA, n=60), avaliando o desempenho (DES) em pré e pós-testes, satisfação(SAT) e percepção de aprendizagem (PA). Foram analisadas correlações entre SAT e PA e entre ambase o DES. Houve melhora de DES (teste de Wilcoxon)de ambos os grupos, sem diferença entre eles (testede Mann-Whitney); os alunos ficaram satisfeitos e expressaram boa percepção de aprendizagem(teste de Qui-Quadrado); houve correlação entre SAT e PA, e as correlações entre SAT e DES e entre PA e DES foram significativas, porém baixas (teste de correlação de Spearman). Conclui-se que VAe AE são adequadas e promovem aprendizado dos alunos que se sentiram satisfeitos e com a percepção de que aprenderam o conteúdo. Sugere seque as metodologias possam ser utilizadas pelo professor de forma complementar, ressaltando a importância da construção de diálogos que sintonizem metodologias clássicas de ensino, como a aula expositiva, com novas tecnologias, como a vídeo-aula, que possam ser utilizadas com fins educacionais.

Educators have been wondering about the mostappropriate strategies to interact with a generationof students who has access to modern means ofcommunication, led by the Internet. This studycompared two groups of undergraduate students,one exposed to a lecture (L, n=81) and the otherto a video lesson (VL, n=60) through performanceevaluation (PER) in pre- and post-tests, satisfaction(SAT) and perceived learning (PL). The correlationsbetween SAT and PL and between both and PER wereanalyzed. The data showed an improvement of PER(Wilcoxon test) in both groups, without differencebetween them (Mann-Whitney test); both groups ofstudents were satisfied and perceived good sense oflearning (Chi-Square test); there was a correlationbetween SAT and PL and the correlation between SATand DES and between DES and PA were significant,but low (Spearman test). In conclusion, L and VL areappropriate and promote learning and the studentsfelt satisfied and with the perception that theylearned the content of the subject. It is suggestedthat both methodologies can be used by the teacheras a reinforcement and in a complementary manner,emphasizing the importance of constructing dialogicbridges able to match classical teaching methodssuch as lecturing with new technologies, as the videolesson, that can be used for educational purposes.

Emergência da neuroeducação: a hora e a vez da neurociência para agregar valor à pesquisa educacional / Neuroeducation emergence: the time and place for neuroscience to add value to educational research

O artigo apresenta informações bibliográficas a respeito de um novo paradigma para a pesquisa educacional, o qual prevê a integração dos achados de pesquisas das Neurociências às necessidades de identificação das melhores formas de ensinar, para potencializar os resultados do aprendizado. O fundamento desta nova área interdisciplinar de estudo é prover caráter científico à pesquisa educacional, estabelecendo um framework teórico e metodológico para que possam ser testadas as melhores práticas pedagógicas. Além disso, contextualiza ideias e produções, com este enfoque, realizadas nos últimos anos, por um grupo de pesquisadores ligados à Universidade Federal do Rio Grande do Sul e outras instituições da região e sugere que esta nova área possa também balizar o desenvolvimento e a pesquisa sobre o uso de produtos educacionais, em especial aqueles que se utilizam das tecnologias computadorizadas, como a multimídia, os vídeos e os projetos integrados de múltiplos recursos e funções.

Memória de longo-prazo: mecanismos neurofisiológicos de formação / Long-term memory: neurophysiological mechanisms of formation

A partir de extenso estudo bibliográfico sobre a consolidação da memória declarativa, este estudo propõe a educação continuada apresentando o interessante tema e seus avanços de forma sintética. É abordado o processo neurofisiológico de formação dessa memória de longo prazo, descrevendo-se os diversos mecanismos favoráveis à estabilização de conexões sinápticas que possibilitem tornar as memórias "mais firmes". Com este intuito, o artigo expõe o tema baseando-se nas mais recentes publicações especializadas da neurociência, possibilitando a compreensão de como a memória de longa duração é formada e quais fatores contribuem para tal processo.

Bases farmacológicas para o tratamento dos efeitos extrapiramidais dos antipsicóticos / Pharmacological basis for the treatment of extrapyramidal effects of antipsychotics

Os efeitos extrapiramidais dos neurolépticos säo devido a sua açäo no sistema nigro-estriatal, causando aparecimento de desordens diversas, reversíveis e irreversíveis. A mais freqüente é o pseudo-parkinsonismo, e sua origem está em um desequilíbrio acetilcolina-dopamina e é inversamente proporcional à atividade anticolinérgica do medicamento. Na discinesia tardia, ao contrário do que ocorre no pseudo-parkinsonismo, há um aumento da transmissäo dopaminérgica em conseqüência de uma supersensibilidade de desnervaçäo. O tratamento, para o pseudo-parkinsonismo é feito com anticolinérgicos. Näo há, no entanto, consenso no tratamento ideal para a discinesia tardia